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教育部关于印发《中小学归纳实践活动课程辅导大纲》的告诉

时间:2017-11-2 15:42:00  作者:http://www.2233tk.com/  来源:香港六合彩图库  查看:0  评论:0
内容摘要:  教育部关于印发《中小学归纳实践活动课程辅导大纲》的告诉各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建造兵团教育局:  现将《中小学归纳实践活动课程辅导大纲》印发给你们,请仔细遵从履行。  各地要充沛知道归纳实践活动课程的重要含义,保证归纳实践活动课程全面开设到位。要安排教师仔...
  教育部关于印发《中小学归纳实践活动课程辅导大纲》的告诉

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建造兵团教育局:

  现将《中小学归纳实践活动课程辅导大纲》印发给你们,请仔细遵从履行。

  各地要充沛知道归纳实践活动课程的重要含义,保证归纳实践活动课程全面开设到位。要安排教师仔细学习大纲,实在加强对归纳实践活动课程的精心安排、全体规划和归纳施行,不断进步课程施行水平。

  教育部

  2017年9月25日

  中小学归纳实践活动课程辅导大纲

  为全面遵从党的教育方针,坚持教育与生产劳作、社会实践相结合,引导学生深化了解和饯别社会主义中心价值观,充沛发挥中小学归纳实践活动课程在立德树人中的重要效果,特拟定本大纲。

  一、课程性质与根本理念

  (一)课程性质

  归纳实践活动是从学生的实在日子和展开需求动身,从日子情境中发现问题,转化为活动主题,经过探求、效劳、制造、体会等方法,培育学生归纳本质的跨学科实践性课程。

  归纳实践活动是国家义务教育和普通高中课程计划规矩的必修课程,与学科课程并列设置,是根底教育课程系统的重要组成部分。该课程由当地统筹办理和辅导,详细内容以校园开发为主,自小学一年级至高中三年级全面施行。

  (二)根本理念

  1.课程方针以培育学生归纳本质为导向

  本课程着重学生归纳运用各学科常识,知道、剖析和处理实践问题,进步归纳本质,着力展开中心本质,特别是社会职责感、立异精力和实践才能,以习惯快速变化的社会日子、工作国际和个人自主展开的需求,迎候信息时代和常识社会的应战。

  2.课程开发面向学生的个别日子和社会日子

  本课程面向学生完好的日子国际,引导学生从日常学习日子、社会日子或与大天然的触摸中提出具有教育含义的活动主题,使学生获得关于自我、社会、天然的实在体会,树立学习与日子的有机联络。要防止仅从学科常识系统动身进行活动规划。

  3.课程施行注重学生自动实践和敞开生成

  本课程鼓舞学生从本身生长需求动身,挑选活动主题,自动参加并亲身阅历实践进程,体会并饯别价值信仰。在施行进程中,随着活动的不断打开,在教师辅导下,学生可根据实践需求,对活动的方针与内容、安排与方法、进程与进程等做出动态调整,使活动不断深化。

  4.课程评估建议多元评估和归纳调查

  本课程要求杰出评估对学生的展开价值,充沛肯定学日子动方法和问题处理战略的多样性,鼓舞学生自我评估与火伴间的协作沟通和阅历同享。提倡多选用质性评估方法,防止将评估简化为分数或等级。要将学生在归纳实践活动中的各种表现和活动效果作为剖析调查课程施行状况与学生展开状况的重要根据,对学生的活动进程和效果进行归纳评估。

  二、课程方针

  (一)总方针

  学生能从个别日子、社会日子及与大天然的触摸中获得丰厚的实践阅历,构成并逐渐进步对天然、社会和自我之内涵联络的全体知道,具有价值体认、职责担任、问题处理、构思物化等方面的知道和才能。

  (二)学段方针

  1.小学阶段详细方针

  (1)价值体认:经过亲历、参加少先队活动、场馆活动和主题教育活动,观赏爱国主义教育基地等,获得有活跃含义的价值体会。了解并恪守公共空间的根本行为标准,开始构成团体思维、安排观念,培育对中国共产党的朴素豪情,为自己是中国人感到骄傲。

  (2)职责担任:环绕日常日子展开效劳活动,能处理日子中的根本事务,开始养成自理才能、自立精力、酷爱日子的情绪,具有活跃参加校园和社区日子的意愿。

  (3)问题处理:能在教师的引导下,结合校园、家庭日子中的现象,发现并提出自己感爱好的问题。能将问题转化为研讨小课题,体会课题研讨的进程与方法,提出自己的主意,构成对问题的开始解说。

  (4)构思物化:经过着手操作实践,开始掌握手工规划与制造的根本技能;学会运用信息技能,规划并制造有必定构思的数字著作。运用常见、简略的信息技能处理实践问题,效劳于学习和日子。

  2.初中阶段详细方针

  (1)价值体认:活跃参加班团队活动、场馆体会、赤色之旅等,亲历社会实践,加深有活跃含义的价值体会。能自动同享体会和感触,与老师、火伴沟通思维知道,构成国家认同,酷爱中国共产党。经过工作体会活动,展开爱好专长,构成活跃的劳作观念和情绪,具有开始的生涯规划知道和才能。

  (2)职责担任:调查周围的日子环境,环绕家庭、校园、社区的需求展开效劳活动,增强效劳知道,养成独立的日子习惯;情愿参加校园效劳活动,增强效劳校园的举动才能;开始构成探求社区问题的知道,情愿参加社区效劳,开始构成对自我、校园、社区负职责的情绪和社会公德知道,开始具有法治观念。

  (3)问题处理:能注重天然、社会、日子中的现象,深化考虑并提出有价值的问题,将问题转化为有价值的研讨课题,学会运用科学方法展开研讨。能自动运用所学常识了解与处理问题,并做出根据证据的解说,构成根本契合标准的研讨陈述或其他方法的研讨效果。

  (4)构思物化:运用必定的操作技能处理日子中的问题,将必定的主意或构思付诸实践,经过规划、制造或安装等,制造和不断改善较为杂乱的制品或用品,展开实践立异知道和审美知道,进步构思完结才能。经过信息技能的学习实践,进步运用信息技能进行剖析和处理问题的才能以及数字化产品的规划与制造才能。

  3.高中阶段详细方针

  (1)价值体认:经过自觉参加班团活动、造访模范人物、研学游览、工作体会活动,安排社团活动,深化社会规矩体会、国家认同、文明自傲,开始体悟个人生长与工作国际、社会进步、国家展开和人类命运共同体的联络,增强根据本身爱好专长进行生涯规划和工作挑选的才能,强化对中国共产党的知道和豪情,具有中国特征社会主义共同理想和国际视界。

  (2)职责担任:关怀别人、社区和社会展开,能继续地参加社区效劳与社会实践活动,注重社区及社会存在的首要问题,热心参加自愿者活动和公益活动,增强社会职责知道和法治观念,构成自动效劳别人、效劳社会的情怀,了解并饯别社会公德,进步社会效劳才能。

  (3)问题处理:能对个人感爱好的范畴展开广泛的实践探求,提出具有必定新意和深度的问题,归纳运用常识剖析问题,用科学方法展开研讨,增强处理实践问题的才能。能及时对研讨进程及研讨效果进行审视、反思并优化调整,建构根据证据的、具有说服力的解说,构成比较标准的研讨陈述或其他方法的研讨效果。

  (4)构思物化:活跃参加着手操作实践,熟练掌握多种操作技能,归纳运用技能处理日子中的杂乱问题。增强构思规划、着手操作、技能运用和物化才能。构成在实践操作中学习的知道,进步归纳处理问题的才能。

  三、课程内容与活动方法

  校园和教师要根据归纳实践活动课程的方针,并根据学生展开的实践需求,规划活动主题和详细内容,并挑选相应的活动方法。

  (一)内容挑选与安排准则

  归纳实践活动课程的内容挑选与安排应遵从如下准则:

  1.自主性

  在主题开发与活动内容挑选时,要注重学生本身展开需求,尊重学生的自主挑选。教师要长于引导学生环绕活动主题,从特定的视点切入,挑选详细的活动内容,并自定活动方针使命,进步自主规划和办理才能。一起,要长于捕捉和运用课程施行进程中生成的有价值的问题,辅导学生深化活动主题,不断完善活动内容。

  2.实践性

  归纳实践活动课程着重学生亲身阅历各项活动,在“着手做”“试验”“探求”“规划”“发明”“反思”的进程中进行“体会”“体悟”“体认”,在全身心参加的活动中,发现、剖析和处理问题,体会和感触日子,展开实践立异才能。

  3.敞开性

  归纳实践活动课程面向学生的整个日子国际,详细活动内容具有敞开性。教师要根据学生已有阅历和爱好专长,打破学科边界,挑选归纳性活动内容,鼓舞学生跨范畴、跨学科学习,为学生自主活动留出地步。要引导学生把自己生长的环境作为学习场所,在与家庭、校园、社区的继续互动中,不断拓宽活动时空和活动内容,使自己的特性专长、实践才能、效劳精力和社会职责感不断获得展开。

  4.整合性

  归纳实践活动课程的内容安排,要结合学生展开的年纪特征和特性特征,以促进学生的归纳本质展开为中心,均衡考虑学生与天然的联络、学生与别人和社会的联络、学生与自我的联络这三个方面的内容。对活动主题的探求和体会,要表现个人、社会、天然的内涵联络,强化科技、艺术、品德等方面的内涵整合。

  5.连续性

  归纳实践活动课程的内容规划应根据学生可继续展开的要求,规划长短期相结合的主题活动,使活动内容具有递进性。要促进活动内容由简略走向杂乱,使活动主题向纵深展开,不断丰厚活动内容、拓宽活动规模,促进学生归纳本质的继续展开。要处理好学期之间、学年之间、学段之间活动内容的有机衔接与联络,构建科学合理的活动主题序列。

  (二)活动方法

  归纳实践活动的首要方法及其要害要素为:

  1.调查探求

  调查探求是学生根据本身爱好,在教师的辅导下,从天然、社会和学生本身日子中挑选和确定研讨主题,展开研讨性学习,在调查、记载和考虑中,自动获取常识,剖析并处理问题的进程,如户外调查、社会调查、研学游览等,它注重运用实地调查、访谈、试验等方法,获取材料,构成理性思维、批评质疑和勇于探求的精力。调查探求的要害要素包含:发现并提出问题;提出假定,挑选方法,研发东西;获取证据;提出解说或观念;沟通、评估探求效果;反思和改善。

  2.社会效劳

  社会效劳指学生在教师的辅导下,走出教室,参加社会活动,以自己的劳作满意社会安排或别人的需求,如公益活动、自愿效劳、勤工俭学等,它着重学生在满意被效劳者需求的进程中,获得本身展开,促进相关常识技能的学习,进步实践才能,成为履职尽责、勇于担任的人。社会效劳的要害要素包含:清晰效劳对象与需求;拟定效劳活动计划;展开效劳举动;反思效劳阅历,同享活动阅历。

  3.规划制造

  规划制造指学生运用各种东西、工艺(包含信息技能)进行规划,并着手操作,将自己的构思、计划付诸实践,转化为物品或著作的进程,如动漫制造、编程、陶艺发明等,它注重进步学生的技能知道、工程思维、着手操作才能等。在活动进程中,鼓舞学生手脑并用,灵敏掌握、融会贯穿各类常识和技巧,进步学生的技能操作水平、常识迁移水平,体会工匠精力等。规划制造的要害要素包含:构思规划;挑选活动材料或东西;着手制造;沟通展现物品或著作,反思与改善。

  4.工作体会

  工作体会指学生在实践工作岗位上或模仿情境中见习、实习,体认工作人物的进程,如军训、学工、学农等,它注重让学生获得对工作日子的逼真了解,发现自己的专长,培育工作爱好,构成正确的劳作观念和人生志趣,进步生涯规划才能。工作体会的要害要素包含:挑选或规划工作情境;实践岗位演练;总结、反思和沟通阅历进程;归纳提炼阅历,举动运用。

  归纳实践活动除了以上活动方法外,还有党团队教育活动、博物馆观赏等。归纳实践活动方法的区分是相对的。在活动规划时能够有所侧重,以某种方法为主,兼顾其他方法;也能够整合方法施行,使不同活动要素互相浸透、交融贯穿。要充沛发挥信息技能关于各类活动的支撑效果,有用促进问题处理、沟通协作、效果展现与同享等。

  四、校园对归纳实践活动课程的规划与施行

  (一)课程规划

  中小校园是归纳实践活动课程规划的主体,应在当地辅导下,对归纳实践活动课程进行全体规划,将办学理念、办学特征、培育方针、教育内容等融入其间。要根据学生展开状况、校园特征、可运用的社区资源(如各级各类青少年校外活动场所、归纳实践基地和研学游览基地等)对归纳实践活动课程进行统筹考虑,构成归纳实践活动课程全体施行计划;还要根据学生的年段特征、阶段性展开要求,拟定详细的“校园学年(或学期)活动计划与施行计划”,对学年、学期活动做出规划。要使全体施行计划和学年(或学期)活动计划彼此配套、衔接,构成促进学生继续展开的课程施行计划。

  校园在课程规划时要注意处理好以下联络:

  1.归纳实践活动课程的预设与生成

  校园要统筹安排各年级、各班级学生的归纳实践活动课时、主题、辅导教师、场地设施等,加强与校外活动场所的沟通和谐,为每一个学生参加活动发明必要条件,供给展开时机,但不得以单一、僵化、固定的形式去束缚一切班级、社团的详细活动进程,掠夺学生自主挑选的空间。要允许和鼓舞师生从日子中挑选有价值的活动主题,挑选适当的活动方法发明性地展开活动。要注重学日子动的生成性方针与生成性主题并引导其展开,为学生发明性的开打拓荒宽广空间。

  2.归纳实践活动课程与学科课程

  在规划与施行归纳实践活动课程中,要引导学生自动运用各门学科常识剖析处理实践问题,使学科常识在归纳实践活动中得到延伸、归纳、重组与进步。学生在归纳实践活动中所发现的问题要在相关学科教育中剖析处理,所获得的常识要在相关学科教育中拓宽加深。防止用学科实践活动取代归纳实践活动。

  3.归纳实践活动课程与专题教育

  可将有关专题教育,如优异传统文明教育、革命传统教育、国家安全教育、心理健康教育、环境教育、法治教育、常识产权教育等,转化为学生感爱好的归纳实践活动主题,让学生经过亲历感悟、实践体会、举动反思等方法完结专题教育的方针,防止将专题教育简略等同于归纳实践活动课程。要在国家宪法日、国家安全教育日、全民国防教育日等重要时刻节点,安排学生展开相关主题教育活动。

  (二)课程施行

  作为归纳实践活动课程施行的主体,校园要清晰施行安排及人员、安排方法等,加强进程辅导和办理,保证课程施行到位。

  1.课时安排

  小学1-2年级,均匀每周不少于1课时;小学3-6年级和初中,均匀每周不少于2课时;高中履行课程计划相关要求,完结规矩学分。各校园要实在保证归纳实践活动时刻,在开足规矩课时总数的前提下,根据详细活动需求,把课时的集中运用与涣散运用有机结合起来。要根据学日子动主题的特征和需求,灵敏安排、有用运用归纳实践活动时刻。校园要给予学生宽广的探求时空环境,保证学日子动的连续性和长期性。要处理好课内与课外的联络,合理安排时刻并拓宽学生的活动空间与学习场域。

  2.施行安排与人员

  校园要树立归纳实践活动课程领导小组,结合实践状况设置专门的归纳实践活动课程中心或教研组,或由教科室、教务处、学生处等职能部分,承当起校园课程施行规划、安排、和谐与办理等方面的职责,担任拟定并执行校园归纳实践活动课程施行计划,整合校表里教育资源,统筹和谐校表里相关部分的联络,联合各方面的力气,特别是加强与校外活动场所的沟通和谐,保证归纳实践活动课程的有用施行。要充沛发挥少先队、共青团以及学生社团安排的效果。

  要树立专兼职相结合、相对稳定的辅导教师队伍。校园教职工要全员参加,分工协作。准则上每所校园至少装备1名专任教师,首要担任辅导学生展开归纳实践活动,安排其他学科教师展开校本教研活动。各学科教师要发挥专业优势,自动承当辅导使命。活跃争取家长、校外活动场所辅导教师、社区人才资源等有关社会力气成为归纳实践活动课程的兼职辅导教师,协同辅导学生归纳实践活动的展开。

  3.安排方法

  归纳实践活动以小组协作方法为主,也能够个人独自进行。小组协作规模能够从班级内部,逐渐走向跨班级、跨年级、跨校园和跨区域等。要根据实践状况灵敏运用各种安排方法。要引导学生根据爱好、才能、专长、活动需求,清晰分工,做到人尽其责,合理高效。既要让学生有独立考虑的时刻和空间,又要充沛发挥协作学习的优势,注重培育学生的自主参加知道与协作沟通才能。鼓舞学生运用信息技能手段打破时空边界,进行广泛的沟通与密切协作。

  4.教师辅导

  在归纳实践活动施行进程中,要处理好学生自主实践与教师有用辅导的联络。教师既不能“教”归纳实践活动,也不能推脱辅导的职责,而应当成为学日子动的安排者、参加者和促进者。教师的辅导应贯穿于归纳实践活动施行的全进程。

  在活动预备阶段,教师要充沛结合学生阅历,为学生供给活动主题挑选以及提出问题的时机,引导学生构思选题,鼓舞学生提出感爱好的问题,并及时捕捉活动中学生动态生成的问题,安排学生就问题打开评论,树立活动方针内容。要让学日子跃参加活动计划的拟定进程,经过合理的时刻安排、职责分工、施行方法和途径挑选,对活动可运用的资源及活动的可行性进行评估等,增强活动的计划性,进步学生的活动规划才能。一起,引导学生对活动计划进行组内及组间评论,吸纳合理化建议,不断优化完善计划。

  在活动施行阶段,教师要创设实在的情境,为学生供给亲身阅历与现场体会的时机,让学生阅历多样化的活动方法,促进学日子跃参加活动进程,在现场调查、规划制造、试验探求、社会效劳等活动中发现和处理问题,体会和感触学习与日子之间的联络。要加强对学日子动方法与方法的辅导,协助学生找到适宜自己的学习方法和实践方法。教师辅导重在鼓舞、启迪、指点、引导,不能对学生的活动进程包办代替。还要辅导学生做好活动进程的记载和活动材料的收拾。

  在活动总结阶段,教师要辅导学生挑选适宜的效果出现方法,鼓舞多种方法的效果出现与沟通,如绘画、拍摄、戏曲与扮演等,对活动进程和活动效果进行系统整理和总结,促进学生自我反思与表达、火伴沟通与对话。要辅导学生学会经过编撰活动陈述、反思日志、心得笔记等方法,反思成败得失,进步个别阅历,促进常识建构,并根据火伴及教师提出的反应定见和建议查漏补缺,清晰进一步的探求方向,深化主题探求和体会。

  5.活动评估

  归纳实践活动状况是学生归纳本质评估的重要内容。各校园和教师要以促进学生归纳本质继续展开为意图规划与施行归纳实践活动评估。要坚持评估的方向性、辅导性、客观性、公正性等准则。

  突动身展导向。坚持学生生长导向,经过对学生生长进程的调查、记载、剖析,促进校园及教师掌握学生的生长规律,了解学生的特性与专长,不断激起学生的潜能,为更好地促进学生生长供给根据。评估的首要功用是让学生及时获得关于学习进程的反应,改善后续活动。要防止评估进程中只重效果、不重进程的现象。要对学生著作进行深化剖析和研讨,发掘其背面蕴藏的学生的思维、构思和体会,杜肯定学生的著作随意打分和简略排名等功利主义做法。

  做好写实记载。教师要辅导学生客观记载参加活动的详细状况,包含活动主题、继续时刻、所承当的人物、使命分工及完结状况等,及时填写活动记载单,并搜集相关现实材料,如活动现场照片、著作、研讨陈述、实践单位证明等。活动记载、现实材料要实在、有据可查,为归纳实践活动评估供给必要根底。

  树立档案袋。在活动进程中,教师要辅导学生分类收拾、遴选具有代表性的重要活动记载、典型现实材料以及其他有关材料,编列、汇总、归档,构成每一个学生的归纳实践活动档案袋,并归入学生归纳本质档案。档案袋是学生自我评估、火伴互评、教师评估学生的重要根据,也是招生选取中归纳评估的重要参阅。

  展开科学评估。准则上每学期末,教师要根据课程方针和档案袋,结合平时对学日子动状况的调查,对学生归纳本质展开水平进行科学剖析,写出有关归纳实践活动状况的评语,引导学生扬长避短,清晰尽力方向。高中校园要结合实践状况,研讨拟定学生归纳实践活动评估标准和学分确定方法,对学生归纳实践活动课程学分进行确定。

  五、课程办理与保证

  (一)教师训练与教研辅导

  当地教育行政部分和校园要加着重研,了解归纳实践活动辅导教师专业展开的需求,树立多样化的沟通平台,强化训练和教研,推进教师的继续展开。

  1.树立辅导教师训练准则

  要展开对归纳实践活动课程专兼职教师的全员训练,清晰训练方针,尽力进步教师的跨学科常识整合才能,调查、研讨学生的才能,辅导学生规划、规划与施行活动的才能,课程资源的开发和运用才能等。要根据教师的实践需求,开发相应的训练课程,安排教师按照课程要求进行系统学习。要不断探求和改善训练方法方法,倡议参加式训练、事例训练和项目研讨等,不断激起教师内涵的学习动力。

  2.树立健全日常教研发度

  各校园要经过专业引领、火伴协作、协作研讨,活跃展开以校为本的教研活动,及时剖析、处理课程施行中遇到的问题,进步课程施行的有用性。各级教研安排要装备归纳实践活动专职教研员,加强对校本教研的辅导,并安排展开专题教研、区域教研、网络教研等,经过协同立异、校际联动、区域推进,进步中小学归纳实践活动全体施行水平。

  (二)支撑系统建造与保证

  1.网络资源开发

  当地教育行政部分、教研安排和校园要开发优质网络资源,遴选相关影视著作等充分资源内容,为课程施行供给资源保证。要充沛发挥师生在课程资源开发中的主体性与发明性,及时总结、整理来自教育一线的典型事例和鲜活阅历,动态生成分年级、分专题的归纳实践活动课程资源包。各地要探求和树立优质资源的同享与运用机制,打造省、市、县、校多级联动的共建同享平台,为课程施行供给高质量、常态化的资源支撑。

  2.硬件配套与运用

  校园要为归纳实践活动的施行供给配套硬件资源与耗材,并活跃争取校外活动场所支撑,树立课程资源的和谐与同享机制,充沛发挥试验室、专用教室及各类教育设施在归纳实践活动课程施行进程中的效果,进步运用效益,防止资源搁置与浪费。有条件的校园能够建造专用活动室或实践基地,如创客空间等。

  当地教育行政部分要加强实践基地建造,强化资源统筹办理,树立健全校表里归纳实践活动课程资源的运用与彼此转换机制,强化公共资源间的彼此联络和硬件资源的同享,为校园运用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、实践基地等各种社会资源及丰厚的天然资源供给政策支撑。

  3.经费保证

  当地和校园要保证展开归纳实践活动所需经费,支撑归纳实践活动课程资源和实践基地建造、专题研讨等。

  4.安全保证

  当地教育行政部分要与有关部分统筹和谐,树立安全管控机制,分级执行安全职责。校园要树立安全危险预警机制,树立标准化的安全办理准则及办理措施。教师要增强安全知道,加强对学生的安全教育,进步学生安全防范才能,拟定安全守则,执行安全措施。

  (三)查核与鼓舞机制

  1.树立健全辅导教师查核鼓舞机制

  各地和校园清晰归纳实践活动课程教师查核要求和方法,科学合理地核算教师工作量,将辅导学生归纳实践活动的工作成绩作为教师职称提升和岗位聘任的重要根据,对获得显著成效的辅导教师给予赞誉奖赏。

  2.加强对课程施行状况的监察

  将归纳实践活动课程施行状况,包含课程开设状况及施行效果,归入中小学课程施行监测,树立关于中小学归纳实践活动课程的反应改善机制。当地教育行政部分和教育督导部分要将归纳实践活动施行状况作为查看督导的重要内容。

  3.展开优异效果沟通评选

  依托有关专业安排、教科研安排、根底教育课程中心等,展开中小学生归纳实践活动课程展现沟通活动,激起广阔中小学生实践立异的潜能和动力。将中小学归纳实践活动课程探求效果归入根底教育教育效果评选规模,对优异效果予以奖赏,发挥优异效果的演示引领效果,鼓舞广阔中小学教师和专职研讨人员继续性从事中小学归纳实践活动课程研讨和实践探求。


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